近日，教育部官網(wǎng)公布了對(duì)《關(guān)于完善高校學(xué)科評(píng)估制度，促進(jìn)教育治理體系和能力現(xiàn)代化的提案》的答復(fù)，提到學(xué)科評(píng)估堅(jiān)決破除“五唯”頑疾。評(píng)價(jià)教師不唯“學(xué)歷”和“職稱(chēng)”，不設(shè)置人才“帽子”指標(biāo)，避免以學(xué)術(shù)頭銜評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的片面做法。評(píng)價(jià)科研水平不唯“論文”和“獎(jiǎng)項(xiàng)”，設(shè)置“代表性學(xué)術(shù)著作”“專(zhuān)利轉(zhuǎn)化情況”“新藥研發(fā)”等指標(biāo)，進(jìn)行多維度科研成效評(píng)價(jià)。

同時(shí)，學(xué)科評(píng)估將進(jìn)一步完善論文“代表作”評(píng)價(jià)方法。一是聚焦標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)新內(nèi)容和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，關(guān)注代表性論文對(duì)標(biāo)志性成果的支撐度和關(guān)聯(lián)度。二是運(yùn)用基于定量數(shù)據(jù)和證據(jù)的專(zhuān)家評(píng)價(jià)方法，不將SCI、ESI等相關(guān)指標(biāo)作為直接判斷依據(jù)。三是規(guī)定代表作中應(yīng)包含一定比例的中國(guó)期刊論文，鼓勵(lì)優(yōu)秀成果優(yōu)先在中國(guó)期刊發(fā)表。

7月底，人力資源社會(huì)保障部辦公廳、教育部辦公廳剛剛起草了《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱(chēng)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》）向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》擬提出，克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項(xiàng)目等傾向。不簡(jiǎn)單把論文、專(zhuān)利、承擔(dān)項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)情況、出國(guó)（出境）學(xué)習(xí)經(jīng)歷等作為限制性條件。

中國(guó)教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，這兩件事說(shuō)明國(guó)家已經(jīng)下定決心，不“立”則難“破”。“在執(zhí)行環(huán)節(jié)中，我們必須要認(rèn)識(shí)到不論是‘四唯’還是‘五唯’，‘唯’字都是主要矛盾，是單一的評(píng)價(jià)體系。”儲(chǔ)朝暉強(qiáng)調(diào)，“而‘唯’字的根源是超越專(zhuān)業(yè)‘權(quán)力’，甚至凌駕于專(zhuān)業(yè)‘權(quán)力’之上的‘權(quán)力’。”

“五唯”問(wèn)題由來(lái)已久，是高等教育界多年來(lái)討論與詬病較多的話題。但要真正實(shí)現(xiàn)“破”，“還是要將專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域外的‘權(quán)力’剝離，讓專(zhuān)業(yè)‘權(quán)力’發(fā)揮真正的作用，同時(shí)保證過(guò)程的公開(kāi)透明，經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)。如果這種評(píng)價(jià)體系無(wú)法建立，那么‘破’就沒(méi)有意義，也不會(huì)有實(shí)質(zhì)進(jìn)展。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。